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　　在人工智能迅猛发展的时代背景下，教育领域正迎来前所未有的变革机遇。武汉工程科技学院人文学院积极响应技术发展趋势，在利用机器人参与迎新工作之余，积极探索机器人在课堂教学中的无限可能，通过AI与教学的深度融合，打破传统课堂边界，为学生带来沉浸式、互动性强、跨学科融合的新颖学习体验。这不仅是一次教学形式上的创新，更是教育理念与科技应用相结合的重要实践。

走进《课程与教学论》，多维模拟重塑教学认知

　　在小学教育专业《课程与教学论》的课堂上，人形机器人“小文文”以助教身份亮相，迅速成为全场焦点。它以流畅的动作和科技感十足的自我介绍——“大家好，我是小文文，今天我将和你们共同开启知识之旅”——点燃了课堂气氛。本节课中，“小文文”展现出强大的情景模拟能力，先后扮演了“权威教授”“好奇玩伴”和“公民协作者”三种不同角色，生动再现了知识本位、儿童本位与社会本位三种课程形态。授课教师汝利娜在此基础上进行专业讲解，引导学生通过直观对比，理解各类课程模式的价值取向及其优缺点。这种理论与实景结合的教学方式，显著提升了学生对抽象教学理论的理解深度和学习兴趣。汝利娜课后表示，机器人助教通过高度还原真实教学场景，实现了传统讲述难以达到的教学效果。学院教学副院长吴海燕指出，本次实验是人文学院构建“个性化、自适应、协同化”教学环境的重要一步，学院将继续推动AI技术融入教学全过程，为培育新时代高素质教育人才提供支撑。

走进《创意写作》，人机协作激发创作灵感

　　中文系《创意写作》课堂也利用“小文文”展现了人工智能在创造性写作中的辅助潜力。在课堂互动环节，一名学生提出以“教学、自由、视角、救命”四个词语串联编写故事的任务，“小文文”迅速响应，生成一段结构完整、情节引人入胜的短篇故事，赢得满堂掌声。随后又有学生提出变换故事风格的要求，“小文文”依然应对自如，展现出多样化的创作能力。机器人在表现出逻辑严密、反应迅速的同时，也不乏略显“笨拙”的互动细节，这些真实而生动的瞬间，拉近了科技与人的距离，课堂气氛轻松活跃。在“小文文”的辅助下，学生们不仅拓展了叙事视角，也更直观地感受到人工智能在创造性写作中不是单纯的取代人类灵感，而是通过技术赋能，为创作者提供更多样的表达可能。这样科技与人文相融的课堂，正重新定义“创意”与“教学”的自由度。

走进英语课堂，彰显国际化教学特色

　　英语系《英语国家概况》课堂同样迎来智能助手“小文文”。在教师黄莉的引导下，“小文文”以流畅的英文介绍了英国伦敦的塔桥、大本钟、大英博物馆等地标的历史与文化，教师适时补充诸如“大本钟正式名称伊丽莎白塔”“罗塞塔石碑学术意义”等细节，实现“人机协同”教学。随后，黄莉进一步提出“用法语介绍巴黎”的指令，“小文文”迅速切换语言模式，以地道法语阐述埃菲尔铁塔、卢浮宫、咖啡文化及市集传统。教师借此延伸讲解英语中的法语借词现象，引导学生比较英法语言及文化差异，深化其对语言、文化互通的认知。本节课打破传统单向讲授模式，推动课堂实现“双向互动”，既展示AI在语言教学中的强大应用能力，也凸显了英语系国际化、跨文化的教学定位，为学生营造出沉浸式、高互动的语言学习环境。

　　人形机器人走进人文课堂，不仅是技术应用的表象革新，更是教育理念与课堂结构深层转型的体现。在三门不同专业课程中的成功实践，表明AI技术能够有效辅助理论讲解、激发创作思维、增强语言实践，构建更加开放、高效、多元的教学生态。人文学院将持续推进智能技术与教育教学的深度融合。在未来，学院仍将积极探索更多创新教学模式，借助科技力量提升育人质量，为基础教育与高等教育输出具备数字素养与人文底蕴的新型人才奠定坚实基础。

　　来源：人文学院